En América Latina, cada vez más estudiantes con autismo asisten a las escuelas. Para muchas familias y maestros, esto se presenta como una realidad llena de desafíos. Sin embargo, para el equipo de Perkins en América Latina y el Caribe (Perkins LAC), más que un reto, el año 2026 trajo la oportunidad para ayudar a transformar la educación en la región.
Ese año, Perkins LAC desarrolló su primer curso dedicado a este tema tan relevante. El objetivo principal fue fortalecer las competencias pedagógicas, comunicativas y socioemocionales de los educadores para promover la participación, el aprendizaje significativo y la inclusión de estudiantes con autismo en contextos educativos.
Bajo el liderazgo de la Directora de Perkins LAC Gloria Rodríguez-Gil, con una propuesta programática desarrollada por y la organización de los especialistas Diana Bonilla Sinibaldi (educadora especial, psicóloga y life coach), Saúl Juárez Santillán (doctor en ciencias de la educación y liderazgo educativo en la eduación especial) y Ana Paola Rodea (coordinadora educativa de Perkins y coordinadora de una unidad de servicios de educación especial), nació el curso en línea “Educación inclusiva y estrategias pedagógicas para la atención de estudiantes autistas”. Este espacio fue creado para ofrecer, a lo largo de 14 semanas, herramientas con prácticas educativas y profesionales basadas en una comprensión actualizada del tema.
La propuesta del curso también asumió el reto de romper paradigmas tradicionales, cuestionar prejuicios y transitar rumbo a enfoques basados en la neurodiversidad, los derechos humanos y la equidad. De acuerdo con Diana, el curso se presenta como un proceso formativo que busca, precisamente, una educación más humana e inclusiva. Para ella, la inclusión no es un concepto abstracto, sino una realidad que se construye día a día con conocimiento, reflexión y compromiso.
Con una cohorte de 30 maestros y profesionales provenientes de Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, Guatemala, México y República Dominicana, el curso promueve una mirada que reconoce las diferencias en la forma de pensar, sentir y percibir como parte de la diversidad humana. A lo largo de las sesiones, se analizan críticamente los modelos médico, social y de la neurodiversidad, incorporando datos actualizados y reflexiones profundas sobre el capacitismo y sus implicaciones en la comunidad educativa.
El camino del aprendizaje: módulos y dinámica del curso
Para lograr este cambio de perspectiva, el curso se estructuró en 7 módulos que guiaron a los participantes desde la teoría hasta la práctica en el aula. El trayecto comenzó con las bases históricas del autismo y el enfoque de la neurodiversidad, para luego avanzar hacia el desarrollo de herramientas pedagógicas específicas para la comunicación y la interacción social.
En la segunda mitad del curso, los educadores profundizaron en el procesamiento sensorial y los estilos únicos de aprendizaje de estos estudiantes. Finalmente, el proceso cerró con el diseño de entornos escolares accesibles y la creación de apoyos visuales personalizados, asegurando que cada aprendizaje se tradujera en acciones concretas dentro de las escuelas
La dinámica del curso combinó sesiones sincrónicas semanales con actividades prácticas en la plataforma virtual de Perkins. Este diseño permitió no solo la adquisición de conocimientos teóricos, sino también un valioso intercambio de experiencias entre profesionales de distintos países, enriqueciendo el debate y derribando el aislamiento que muchas veces sienten los docentes al enfrentar estos desafíos.
Uno de los mayores aprendizajes ha sido comprender la importancia de realizar un proceso sistemático de observación, evaluación y planificación, involucrando activamente a la familia, a los docentes y al entorno escolar.
Carmen Montero, República Dominicana. Participante del curso.
Los docentes destacaron especialmente el valor de transitar del modelo médico tradicional al modelo social y de derechos. Aprender a identificar barreras en lugar de “deficiencias” en el alumno fue catalogado por la cohorte como un punto de inflexión profesional.
He adquirido nuevas estrategias, herramientas de comunicación, técnicas de regulación y formas de estructurar tiempos de espera que me han permitido responder de manera más adecuada a las necesidades de cada estudiante. He comprendido que cada niño aprende, procesa la información y responde de manera diferente, y que nuestra labor como docentes es identificar y respetar esas particularidades para favorecer su desarrollo.
Atenea Salazar, Guatemala. Participante del curso.
La primera edición de este curso cierra con la certeza de haber sembrado una semilla transformadora en seis países de la región. Al dotar a estos 30 profesionales de herramientas actualizadas, éticas y humanas, Perkins LAC reafirma su compromiso de hacer de la educación inclusiva una realidad tangible.
Cuando los maestros cambian su mirada, las aulas se transforman y las barreras se desvanecen. Este curso no es el final de un esfuerzo, sino el inicio de una red regional de educadores comprometidos con el respeto absoluto a la diversidad humana.
