Pedro, un niño vivaz de Brasil, asiste al segundo grado en Abrao Salomão Domingues, una escuela pública en Suzano de una ciudad industrial en las afueras de São Paulo. Conocido por su personalidad sociable, Pedro se enorgullece de completar sus tareas rápidamente y ayudar a sus compañeros de clase. En la misma aula, Bernardo, un niño de 7 años, ocupa un escritorio más grande junto a Tania Pereira, una asistente de clase que trabaja con Bernardo diariamente, apoyándolo en completar sus actividades y otras tareas. A pesar de compartir la misma aula, Pedro y Bernardo difieren en un aspecto: Bernardo es un estudiante diagnosticado con discapacidad múltiple. Mientras que estudiantes como Pedro y Bernardo estarían inscritos en diferentes escuelas en otros países, Brasil se destaca como pionero en educación inclusiva en América Latina. Desde la promulgación de la ley de inclusión de 2015 que promueve la educación inclusiva, todas las escuelas públicas del país han adoptado la práctica de que estudiantes con y sin discapacidad compartan el mismo ambiente de aprendizaje. Brasil ha surgido como una fuerza líder en educación inclusiva en América Latina, y aunque el sistema no es perfecto, ofrece lecciones valiosas que se pueden aprender para mejorar.
Cada niño, niña y joven puede aprender: enfoque inclusivo de Perkins
La Escuela Abrao Salomão Domingues en Suzano es parte del abordaje de Programas Modelo de Perkins, un programa que establece nuevos estándares y hace que la educación sea accesible para todos los niños, niñas y jóvenes. Al colaborar con gobiernos locales y escuelas públicas seleccionadas, los Programas Modelo brindan orientación experta, entrenamiento y tutoría a maestros y familias sobre las habilidades que necesitan para ayudar a los niños en su aprendizaje.
Desde su inicio en América Latina en 2019, el abordaje de Programas Modelo de Perkins han tenido un impacto real en la educación, alcanzando aproximadamente a 300,000 niños en Brasil, Argentina y México solo en 2023. En México, en particular, el programa ha desempeñado un papel significativo en mejorar la calidad educativa dentro de las escuelas de educación especial.
Actualmente, la educación especial en México tiene dos servicios: los Centros de Atención Múltiple (CAM), que atienden a estudiantes con discapacidad desde la primera infancia hasta la transición a la vida adulta, y las USAER, que son unidades técnicas de educación especial que garantizan que los estudiantes que enfrentan barreras de aprendizaje y están en riesgo de exclusión reciban el apoyo que necesitan en las escuelas regulares mexicanas. Ahora, al entrar en 2024, Perkins a través del abordaje de Programa Modelo en México trabajará con seis escuelas regulares que son apoyadas por las USAER, subrayando el compromiso de Perkins de fomentar la inclusión.
Aprendiendo del modelo de educación inclusiva de Brasil
Como parte de su estrategia de crecimiento, el equipo de Perkins en México viajó a Brasil el pasado noviembre, sumergiéndose en una visita a las escuelas de Suzano para aprender sobre el modelo de educación inclusiva del país.
Durante esta visita, el equipo de México tuvo la oportunidad de presenciar de primera mano un ambiente escolar inclusivo. Según Andrea Rocha y Carlos Orizaba, Coordinadores Educativos de Perkins para México, la socialización entre estudiantes con y sin discapacidad sucedía de manera natural, fomentando un ambiente caracterizado por el respeto, la libertad y la colaboración. Les llamó la atención la ausencia de incidentes de acoso (bullying) escolar reportados, ya que un administrador escolar reveló que tales casos eran prácticamente inexistentes, destacando cuán arraigada estaba la inclusión dentro de la cultura escolar.
Además de observar las prácticas escolares, el equipo de México profundizó en aprender del equipo de Perkins en Brasil. Compartieron ideas sobre los marcos legales que respaldan la educación inclusiva y obtuvieron una comprensión invaluable de las estrategias empleadas en las escuelas modelo que Perkins colabora en Brasil para cultivar el compromiso de los profesionales dentro del ambiente escolar. De particular interés fue la implementación de programas individualizados diseñados para satisfacer las necesidades únicas de cada estudiante, asegurando un monitoreo preciso y fomentando un crecimiento y desarrollo ideales.
Al finalizar la visita a tres escuelas públicas en Suzano, se llevó a cabo un intercambio con directores escolares y profesionales responsables del Aula de Recursos Multifuncionales de la escuela, un espacio escolar equipado con recursos diseñados para la asistencia especializada a estudiantes en inclusión. Los profesionales de las escuelas públicas de Suzano tuvieron la oportunidad de compartir estrategias que destacaban el trabajo colaborativo entre los equipos escolares y sus prácticas continuas de desarrollo profesional para apoyar las necesidades de los estudiantes con discapacidad.
El poder del cambio que la inclusión social tiene es significativo. Se necesita una sociedad sensible a la diversidad, con convivencia diaria, para cambiar fundamentalmente las prácticas en todos los sectores, como la salud, la educación, el trabajo, etc. Gradualmente, esto debería convertirse en un estilo de vida, no en prácticas aisladas o estrategias específicas.
Andrea Rocha, Coordinadora Educativa de Perkins en México
En su conversación con el Secretario de Educación del Municipio de Suzano, el Sr. Leandro Bassini, enfatizó que el verdadero cambio comienza cuando las personas con discapacidad no solo son reconocidas, sino también incluidas y celebradas activamente dentro de la sociedad. Subrayó el papel crítico de fomentar una cultura de respeto e inclusividad, donde cada individuo es valorado por sus contribuciones únicas.
Para Andrea Rocha y Carlos Orizaba es esencial tener un enfoque basado en derechos donde no solo se incluyan a los estudiantes con discapacidad, sino a todos los niños, niñas y jóvenes. Para ellos, también es importante tener un equipo escolar que atienda la diversidad y las necesidades de todos sus estudiantes, incluidos líderes que sean sensibles y accesibles, cuidando el bienestar de los estudiantes.
Construyendo puentes entre Brasil y México
Aunque México ha incluido estudiantes en escuelas regulares durante muchos años, el viaje de intercambio entre los equipos de Perkins mostró cómo las políticas actuales, la cultura y las prácticas inclusivas de Brasil pueden generarse cuando los gobiernos, las autoridades educativas y los profesionales están comprometidos con el desarrollo de todos los estudiantes, en lugar de pensar que la responsabilidad de la educación de los estudiantes con discapacidad recae únicamente en los servicios de educación especial.
Los valiosos conocimientos adquiridos del modelo de educación inclusiva de Suzano y la asistencia técnica de Perkins sirven como una luz, iluminando el camino hacia un futuro más inclusivo y equitativo para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o antecedentes. El intercambio intercultural subraya el poder de la colaboración y el conocimiento compartido, asegurando que cada estudiante, así como Pedro y Bernardo, pueda tener éxito en un entorno que celebra la diversidad y fomenta el crecimiento colectivo.
Juntos, estamos construyendo puentes hacia la educación inclusiva, creando un mundo donde el potencial de cada niño, niña y joven sea reconocido y nutrido.
