Desde 2019, el proyecto de Programas Modelo de Perkins se ha implementado en Argentina, Brasil y México con el objetivo de fortalecer los sistemas educativos de escuelas públicas para atender las necesidades de niños, niñas y jóvenes con discapacidad múltiple, discapacidad visual y sordoceguera en la región. Este proyecto no solo implica trabajar con profesionales de la educación, familias y la comunidad en general, sino que también se enfoca en la investigación para documentar el proceso de cambio que los programas logran.
Documentar el proceso de cambio implica activar a los equipos escolares en el desarrollo del conocimiento alcanzado mediante la recopilación de información sobre sus propias experiencias, describiendo escenarios reales donde se implementan estrategias para abordar interrogantes y desafíos identificados
Para compartir más sobre la investigación y los procesos de cambio de nuestros programas, hemos creado una serie de videos que muestran algunos análisis parciales, compartidos desde las voces de sus protagonistas. Estos videos cuentan experiencias y acciones desarrolladas, que empiezan a dar respuesta a la pregunta de investigación sobre ¿Cómo hacer transversal y profundizar los procesos de cambio, en las escuelas y en los equipos escolares y familiares con prácticas educativas de calidad ?
Comenzamos esta serie con el trabajo realizado en México por la Coordinadora Educativa de Perkins, Andrea Rocha, junto con la supervisora de la zona 6 de educación especial del municipio de Pabellón de Aguascalientes, Joana Lira González, y la directora Rocío Ortíz López del Centro de Atención Múltiple (CAM) VIII. Ellas comparten el proceso realizado en el CAM VIII, detallando su laborde liderazgo en el proceso de cambio y crecimiento. Mediante un ejercicio autogestivo y reflexivo, apoyado por la implementación de la herramienta de evaluación Indicadores de Calidad de Perkins, este equipo muestra su experiencia y protagonismo en la autoevaluación, como estrategia para convertirse en una escuela modelo.
