Investigación-acción en los Programas Modelo de Perkins
Desde 2019, el proyecto de Programas Modelo de Perkins se ha implementado en Argentina, Brasil y México con el objetivo de fortalecer los sistemas educativos de escuelas públicas para atender las necesidades de niños, niñas y jóvenes con discapacidad múltiple, discapacidad visual y sordoceguera en la región. Este proyecto no solo implica trabajar con profesionales de la educación, familias y la comunidad en general, sino que también se enfoca en la investigación para documentar el proceso de cambio que los programas logran.
Documentar el proceso de cambio implica activar a los equipos escolares en el desarrollo del conocimiento alcanzado mediante la recopilación de información sobre sus propias experiencias, describiendo escenarios reales donde se implementan estrategias para abordar interrogantes y desafíos identificados
Para compartir más sobre la investigación y los procesos de cambio de nuestros programas, hemos creado una serie de videos que muestran algunos análisis parciales, compartidos desde las voces de sus protagonistas. Estos videos cuentan experiencias y acciones desarrolladas, que empiezan a dar respuesta a la pregunta de investigación sobre ¿Cómo hacer transversal y profundizar los procesos de cambio, en las escuelas y en los equipos escolares y familiares con prácticas educativas de calidad ?
Comenzamos esta serie con el trabajo realizado en México por la Coordinadora Educativa de Perkins, Andrea Rocha, junto con la supervisora de la zona 6 de educación especial del municipio de Pabellón de Aguascalientes, Joana Lira González, y la directora Rocío Ortíz López del Centro de Atención Múltiple (CAM) VIII. Ellas comparten el proceso realizado en el CAM VIII, detallando su laborde liderazgo en el proceso de cambio y crecimiento. Mediante un ejercicio autogestivo y reflexivo, apoyado por la implementación de la herramienta de evaluación Indicadores de Calidad de Perkins, este equipo muestra su experiencia y protagonismo en la autoevaluación, como estrategia para convertirse en una escuela modelo.
Plan Educacional Individualizado en Brasil
En el tercer episodio de nuestra serie de videos sobre las acciones de investigación de las escuelas modelos, exploramos el ejemplo de inclusión en Brasil. La maestra Nárcia Araújo, del estado de Tocantins, comparte su experiencia con el Plan Educativo Individualizado y cómo este documento preparado por los maestros de educación regular considera las necesidades específicas de los estudiantes con discapacidad. El plan garantiza que los niños, niñas y jovenes con discapacidadque asisten a la escuela reciban instrucción especializada y servicios relacionados.
A través del trabajo de Perkins con la Secretaría de Educación de Tocantins, se institucionalizó el PEI en todo el sistema educativo estatal, impactando alrededor de 500 escuelas y beneficiando a más de 145,000 estudiantes.
En este video, Nárcia comparte más sobre su trabajo dentro de la escuela Beira Rio, parte de los programas modelo de Perkins, en relación con el PEI y la colaboración de los maestros para realizar esa nueva practica.
