En distintas escuelas de México y América Latina, docentes, familias y estudiantes están construyendo experiencias innovadoras para promover la inclusión educativa. Sin embargo, una pregunta sigue siendo fundamental:
¿Cómo identificar qué prácticas generan cambios sostenibles y cómo convertir esos aprendizajes en conocimiento que pueda beneficiar a más comunidades educativas?
Para comenzar a responder esta pregunta, Perkins y la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) han iniciado una alianza de colaboración orientada a desarrollar acciones conjuntas que promuevan la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual. Entre estas iniciativas, una línea central de trabajo es el fortalecimiento de la investigación sobre los procesos de alfabetización y participación de estos estudiantes.
Gracias a la estrecha colaboración con la Directora de la Facultad de Psicología, Candi Uribe, y al invaluable apoyo de la Junta de Patronatos de UAQ, representada por Miguel Ángel Vera y Maricela Paulin Martínez, tuvimos el privilegio de reunirnos como equipo en las instalaciones de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Querétaro para una semana de reflexión, celebración y planificación para un futuro transformador.
Durante este encuentro, Gloria Rodríguez-Gil, directora de Perkins en América Latina y el Caribe, y Marta Elena Ramírez, representante de Perkins en México, desarrollaron una presentación sobre el tema: “Avanzar en sistemas educativos inclusivos: la estrategia de Perkins en América Latina”. Nos entusiasmó ver el alto nivel de participación de la comunidad universitaria y el interés genuino generado durante la retransmisión en directo en los canales de redes sociales de UAQ. Asimismo, María Vázquez, directora de investigación de Perkins LAC, compartió con la comunidad universitaria los objetivos que guían este proceso de construcción conjunta de conocimiento sobre alfabetización y discapacidad visual.
En el marco de estas actividades, formalizamos un acuerdo de colaboración con la UAQ. Esta alianza representa un compromiso conjunto para impulsar acciones que promuevan la investigación porque estamos convencidos de que este es el camino a seguir para transformar las políticas y prácticas educativas. Desde la firma de este acuerdo en abril, trabajamos con la certeza de que, uniendo fuerzas entre la academia, el sector social y las instituciones, podemos construir sistemas educativos donde nadie se quede atrás.
¿Qué podemos aprender de las trayectorias de alfabetización de estudiantes con discapacidad visual para construir escuelas más inclusivas a través de la investigación?
Este proyecto busca documentar y fortalecer los procesos de alfabetización de estudiantes con ceguera, baja visión y/o discapacidad múltiple. Para ello, se propone construir de manera colaborativa criterios pedagógicos compartidos, herramientas para acompañar los aprendizajes y espacios de reflexión sobre las prácticas educativas.
La iniciativa surge a partir de una realidad que atraviesa a las escuelas:
- Diversidad de trayectorias: Por un lado, los estudiantes presentan trayectorias, experiencias y formas de aprender muy diversas. Cada uno llega con diferentes conocimientos previos, ritmos de aprendizaje, modos de acceder a la información y necesidades de apoyo. Esta diversidad invita a desarrollar propuestas de alfabetización flexibles, accesibles y centradas en las posibilidades de cada estudiante.
- Diversidad de equipos educativos: Por otro lado, los equipos educativos cuentan con experiencias, formaciones y enfoques diversos para acompañar estos procesos. Esta riqueza de miradas representa una oportunidad de aprendizaje colectivo, aunque también plantea el desafío de construir acuerdos que favorezcan la continuidad y la coherencia de las prácticas entre las distintas escuelas.
La interacción de estas dos dimensiones configura un escenario complejo que requiere espacios de diálogo, reflexión y evaluación orientados a mejorar la toma de decisiones pedagógicas e institucionales . En este sentido, la investigación ofrece herramientas para analizar las prácticas, producir conocimiento situado y generar evidencias que orienten nuevas acciones.
Comprender cómo se desarrollan estos procesos permite identificar las condiciones, apoyos y estrategias que favorecen el acceso al aprendizaje y la participación plena de todos los estudiantes. A partir de ello Perkins busca reconocer experiencias, decisiones pedagógicas, apoyos y momentos significativos que contribuyen a construir trayectorias educativas más inclusivas.
Más allá de los conocimientos que se generen, entendemos este proyecto como una oportunidad para construir redes de aprendizaje e intercambio entre escuelas, organizaciones y universidades. Deseamos que esta vinculación con la UAQ contribuya a ampliar las redes a través de acciones de investigación, tesis estudiantiles, prácticas de formación y otras iniciativas académicas, que permitan seguir profundizando el estudio de los procesos de alfabetización desde múltiples perspectivas.
Este acercamiento representa una oportunidad para que el trabajo que Perkins viene desarrollando continúe creciendo en diálogo con distintos contextos y realidades locales. Confiamos en que el intercambio entre docentes, estudiantes e investigadores fortalecerá la construcción de conocimiento que responda a las particularidades y desafíos de cada comunidad.
Nos entusiasman las posibilidades que abre esta colaboración. Agradecemos a la Universidad Autónoma de Querétaro por su compromiso y disposición para trabajar de manera conjunta. Confiamos en que este esfuerzo contribuirá no solo a comprender mejor las trayectorias de alfabetización de los estudiantes con discapacidad visual, sino también a generar herramientas, aprendizajes y redes que impulsen prácticas educativas cada vez más inclusivas en toda la región.
