Descubrir con las manos: La experiencia de Luis
Frente a una maqueta de un volcán, Luis recorre con sus manos cada detalle. Mientras su grupo de quinto grado observa colores, formas y etiquetas, él explora texturas, relieves y materiales adaptados para comprender cómo ocurren los desastres naturales. Segundos después, comparte entusiasmado sus hallazgos con el grupo.
Luis es un niño de 10 años con ceguera total que cursa el 5to grado en la Escuela Primaria Cuauhtémoc, en el estado de Monterrey, Nuevo León, y recibe soporte de Perkins en México. Participar activamente en dinámicas como esta forma parte de un proceso de transformación que, durante este ciclo escolar, le ha permitido fortalecer sus habilidades de lectoescritura, acceder a materiales más accesibles y, sobre todo, disfrutar del aprendizaje en igualdad de condiciones junto a sus compañeras y compañeros.
El desafío de la alfabetización en México
La realidad de Luis es una excepción en el país. En México se calcula que existen más de 400 mil personas con ceguera total; sin embargo, el 85% de ellas no sabe leer ni escribir en el sistema Braille. Aunque cada año el gobierno distribuye de manera gratuita miles de libros de texto en Braille para la educación básica pública, el acceso oportuno a una alfabetización real y significativa continúa siendo una barrera crítica para muchas familias y escuelas.
Más allá de contar con los libros físicos, las comunidades educativas necesitan herramientas metodológicas, acompañamiento continuo y oportunidades didácticas para integrar el Braille de manera cotidiana en el aula regular. Con esa visión, Perkins, a través de su Proyecto Pixan y en alianza estratégica con gobiernos locales, impulsa una estrategia que acerca la lectoescritura Braille a estudiantes, docentes y familias a través del juego.
La colaboración con Perkins ha contribuido al fortalecimiento de las acciones que ya se venían trabajando con Luis, enriqueciendo el trabajo colaborativo entre la maestra de grupo, Julia Isabel Cantú Martínez, y la maestra de apoyo, Fátima Edith Márquez Rodríguez. Este acompañamiento ha favorecido la implementación de ajustes razonables que promueven su participación activa en las actividades y rutinas del aula, garantizando mayores oportunidades de acceso, aprendizaje y participación.
Asimismo, la maestra Fátima ha cursado los Diplomados de la Academia Perkins. Esto ha enriquecido su práctica docente mediante la incorporación de herramientas, estrategias y materiales accesibles que responden a las necesidades de Luis, y han fortalecido las prácticas inclusivas que benefician no solo a Luis, sino a todo el alumnado.
El juego como motor de inclusión: el caso de la Primaria Niños Héroes
A través del proyecto Aprendizaje a través del Juego con LEGO® Braille Bricks, docentes y equipos de apoyo de Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) y los Centro de Atención Múltiple (CAM) apoyados por Perkins reciben formación especializada y herramientas prácticas para crear entornos educativos accesibles.
Gracias a esta capacitación, la Escuela Primaria Niños Héroes del estado de Aguascalientes, también encontró una forma innovadora de llevar el Braille fuera del aula de apoyo para convertirlo en una experiencia colectiva. Motivadas por la idea de brindar una mejor calidad educativa a Christopher, un estudiante ciego de cuarto año y apoyados por la metodología de los bloques de LEGO®, la directora del plantel, las maestras de cuarto y sexto grado, y la profesora de educación física unieron esfuerzos para diseñar una actividad que permitiera a todo el alumnado aprender de manera divertida.
Inspiradas en el juego tradicional Twister y en la dinámica mexicana de “Basta”, las docentes transformaron la celda básica de seis puntos donde se forman las letras, mejor conocida como “celda Braille” en un reto de movimiento a gran escala. Por parejas, las y los estudiantes utilizaban sus manos y pies para presionar los puntos que conforman cada letra en el suelo, mientras el resto del grupo identificaba a la distancia palabras que comenzaban con ese fonema.
Lo que inició como una actividad lúdica pronto se convirtió en una oportunidad para que estudiantes con y sin discapacidad exploraran en conjunto el sistema de lectoescritura. A través del juego, conceptos que suelen parecer complejos se volvieron accesibles, favoreciendo la participación, la colaboración y la curiosidad de todo el grupo.
Docentes que transforman sus prácticas
Las historias de Luis en Nuevo León y de la Primaria Niños Héroes en Aguascalientes muestran una realidad compartida: la inclusión se construye todos los días en las aulas gracias al compromiso y la creatividad de las y los docentes.
Antes de participar en el proyecto, las maestras ya realizaban adaptaciones, buscaban materiales accesibles y desarrollaban estrategias para acompañar a estudiantes con discapacidad visual. Sin embargo, la capacitación y el acompañamiento brindados por Perkins les permitieron incorporar nuevas herramientas, fortalecer sus prácticas y descubrir formas innovadoras de acercar la lectoescritura Braille a toda la comunidad escolar.
Las experiencias presentadas muestran cómo la capacitación puede potenciar el trabajo que las y los docentes ya realizan. En la Primaria Niños Héroes, el aprendizaje del Braille se transformó en una experiencia colectiva a través del movimiento y el juego. En la Primaria Cuauhtémoc , el trabajo colaborativo entre docentes favoreció experiencias más accesibles, sensoriales e inclusivas para estudiantes como Luis. Aunque cada escuela vive procesos distintos, ambas reflejan cómo el acceso a nuevas metodologías y recursos genera más oportunidades para que estudiantes con discapacidad visual participen, aprendan y desarrollen nuevas habilidades junto a sus compañeras y compañeros.
Este impacto comienza a extenderse también hacia otros espacios educativos. En la Escuela Normal de Aguascalientes, el profesor Aries Iván Robles Corrales ha incorporado LEGO® Braille Bricks en la formación de estudiantes de la Licenciatura en Inclusión Educativa. Su experiencia muestra cómo las herramientas utilizadas hoy por docentes en las escuelas también pueden contribuir a preparar a futuras generaciones de profesionales de la educación.
El material permite que todos participen desde el primer momento, incluso sin conocimientos previos de Braille
Prof. Aries Iván Corrales
Al acercarse al sistema Braille a través de actividades prácticas y accesibles, las y los futuros docentes comienzan a desarrollar mayor confianza para diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas y responder a la diversidad presente en las aulas.
Sembrar inclusión para el mañana
Las historias divertidas y creativas que están sucediendo en las escuelas, y en la escuela de formación docente, nos hacen pensar que esta nueva forma de ver la alfabetización y el Braille a través del juego promoverá espacios más inclusivos y creativos.
En sus próximas jornadas de práctica profesional, las y los estudiantes normalistas pondrán en marcha estas actividades lúdicas en contextos escolares diversos. La meta es clara: que regresen a sus escuelas con la confianza, las herramientas y la sensibilidad necesarias para acompañar con éxito los procesos de alfabetización de la niñez con discapacidad visual en sus entidades.
Cuando una escuela pública cuenta con docentes con preparación, materiales didácticos accesibles y una comunidad que abraza la diversidad, las barreras desaparecen. Las y los estudiantes con discapacidad visual no solo acceden al plan de estudios: juegan, exploran, opinan y aprenden al lado de sus pares. Esa es la visión global que guía el trabajo de Perkins y sus aliadas y aliados en México: construir comunidades educativas inclusivas donde cada niña y cada niño tenga las herramientas para desarrollar su máximo potencial y escribir su propio destino en el mundo.
Referencias del artículo:
- Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos [CONALITEG]. (2017). Libros de Texto Gratuitos en sistema Braille y Macrotipo. Gobierno de México. https://www.gob.mx/conaliteg/articulos/libros-de-texto-gratuitos-en-sistema-braille-y-macrotipo?idiom=es
- Primer informe de Gobierno (2024-2025) | Producción y Distribución de Libros y Materiales https://www.informegobierno.gob.mx/indice/fortalecer-los-planes-y-programas-de-estudio?utm_source=chatgpt.com
- Urrutia, E. J., Aguilar, D., Rivera, C., Ramos, L. y Naranjo, M. (2021). Estudio de viabilidad tecnológica y alfabetización visual en México (Citado en Forbes México: Estudiantes del Tec de Monterrey crean dispositivo para traducir el lenguaje braille a sonido). https://forbes.com.mx/tecnologia-estudiantes-tec-monterrey-dispositivo-traducir-lenguaje-braille-sonido/
