Bem-vindo(a) a esta exposição virtual, que apresenta os resultados do trabalho colaborativo entre a Perkins e comunidades educacionais em toda a América Latina.
Estamos muito felizes em contar com sua participação nesta experiência, que faz parte do projeto de pesquisa Modelo de Mudança para a Transformação Educacional. O estudo busca reunir evidências de mudanças nas práticas educacionais na Argentina, Brasil e México. Agora, em seu segundo ano, a pesquisa continua focada na identificação de desafios que surgem durante os processos de mudança nas escolas, bem como nas estratégias inovadoras implementadas e seu impacto em 18 instituições educacionais na América Latina.
Cada uma das salas a seguir destaca diferentes formas de realização de mudanças — desde ações educacionais que transformam o ensino e a aprendizagem, até iniciativas que promovem o crescimento e a inovação, além de redes de aprendizado que ampliam a experiência e o impacto, garantindo que as mudanças se estendam além das escolas.
Evidências da Pesquisa-Ação na Prática Educacional
O uso de evidências no campo educacional envolve compartilhar experiências e promover reflexões mais profundas sobre as práticas, sustentadas por registros fotográficos, audiovisuais e documentais.
Aliar essa abordagem à pesquisa-ação busca documentar os desafios identificados e as práticas implementadas durante o processo de mudança educacional. Esses registros servem como base para compreender e aprimorar as práticas educacionais.
O uso de evidências valida decisões inovadoras desenvolvidas de forma colaborativa dentro de comunidades de pesquisa. Essa abordagem possibilita a transferência de conhecimento sobre práticas educacionais, permitindo que cada equipe escolar desenvolva e aprimore seu aprendizado, engajando-se ativamente em seu próprio ambiente.
Sala 1
Ações Educacionais que Transformam o Ensino e a Aprendizagem
O impacto da formação de professores estabelece uma base sólida para oferecer experiências educacionais completas aos alunos. As trajetórias desses profissionais destacam seu crescimento em habilidades pedagógicas e metodológicas, demonstrando como a capacitação e o desenvolvimento profissional os preparam para atender de forma eficaz às diversas demandas da sala de aula.
As imagens a seguir ilustram o trabalho cuidadoso envolvido na criação de materiais adaptados às necessidades dos alunos, como calendários, registros de frequência, organizadores de rotina escolar e indicadores de espaços. Essas ferramentas desempenham um papel crucial no desenvolvimento acadêmico ao proporcionar estrutura e previsibilidade, fomentar a autonomia e a participação dos alunos e incentivar o desenvolvimento de habilidades sociais. Além disso, elas aprimoram a capacidade dos alunos de processar e reter informações, promovendo a comunicação eficaz dentro da sala de aula.
San Luis, Argentina
Escola Puerta de Cuyo
Mapeamentos::
Ferramentas de Coleta de Informações sobre os Alunos
Painel de Assistência:
Materiais visuais usados para registrar e monitorar a frequência em sala de aula
Calendário de Grupo:
Organizadores que permitem visualizar atividades e eventos programados
Fundo Individual de Avanço:
Suporte educacional com objetos/imagens para antecipar o tópico ou evento a ser discutido
Organização da Rotina Escolar:
Organizadores que permitem visualizar atividades e eventos programados
Organizadores de Espaço 1, 2 e 3:
Suporte educacional com objetos/imagens para antecipar o tópico ou evento a ser discutido
Las rutinas y estructuras escolares
Las rutinas y estructuras escolares son esenciales para el aprendizaje porque dan orden, estabilidad y coherencia, facilitando el proceso de enseñanza y la participación de los estudiantes con diversidad de recursos para ofrecer igualdad de oportunidades para el aprendizaje.
Salta , Argentina
Rotinas e Estruturas Escolares
As rotinas e estruturas escolares são essenciais para o aprendizado, pois proporcionam ordem, estabilidade e coerência, facilitando o processo de ensino e promovendo a participação dos alunos. Com a utilização de uma diversidade de recursos, busca-se garantir oportunidades iguais de aprendizado para todos.
Cidade do México, México
Atividade realizada na Escola de Educação Especial 66
Esses apoios são exemplos de estratégias que possibilitam o acesso equitativo à informação para pessoas com baixa visão.
Suzano, Brasil
Registro Fotográfico de Apoios Definidos para o Acesso à Informação na Escola Municipal Augustinha Raphaela
Esses apoios exemplificam estratégias implementadas para garantir o acesso equitativo à informação para pessoas com baixa visão.
Argentina
Registro da Atividade: “Construindo a Floresta dos Seus Sonhos” realizada com grupos familiares de diferentes localidades na Argentina
A presença da transformação nas escolas alcança também as famílias, promovendo ações que amplificam as vozes de mães e pais. Essas iniciativas incentivam as famílias a compartilhar suas aspirações, metas e esperanças, criando oportunidades de colaboração entre o lar e a escola para melhorar a qualidade educacional e apoiar o desenvolvimento integral dos alunos.
Quando escolas e famílias estão alinhadas e comunicam-se de forma eficaz, os estudantes se beneficiam de um ambiente de aprendizagem mais robusto e enriquecedor, que promove seu sucesso acadêmico, bem-estar emocional e desenvolvimento social.
As imagens a seguir capturam os resultados da atividade “Construindo a Floresta dos Seus Sonhos” realizada em diversas escolas argentinas. Elas mostram uma árvore de papel exposta na parede de uma escola, decorada com folhas escritas pelas famílias. Cada folha contém mensagens, sonhos e expectativas, simbolizando um compromisso compartilhado de trabalho conjunto entre a escola e a comunidade.
Destacar as vozes das famílias e trazê-las para dentro das escolas é um passo essencial para construir um sistema educacional mais inclusivo e participativo, que reflita as realidades de cada comunidade. Ao ouvir ativamente e valorizar as perspectivas das famílias, as escolas podem tomar decisões mais bem-informadas, promovendo um ambiente educacional enriquecido que beneficia todos os estudantes.
Sala 2
Promovendo Crescimento e Inovação Educacional
A implementação de recursos educacionais depende da reflexão contínua dos professores sobre as necessidades e o potencial único de cada aluno. Essa prática reflexiva permite o desenvolvimento de estratégias personalizadas que promovem a inclusão e o aprendizado. Esses recursos, que variam em forma e complexidade, têm como objetivo fortalecer a autonomia dos alunos, melhorar sua qualidade de vida e garantir a acessibilidade para todos.
Escola 211, Santa Rosa, Argentina
Registro de recursos utilizados para apoiar o ensino
O sucesso na implementação de recursos educacionais está diretamente ligado à reflexão constante dos professores sobre as necessidades e o potencial de cada estudante. Esse processo cuidadoso possibilita a criação de estratégias personalizadas que promovem a inclusão e o aprendizado. Esses recursos, que podem variar em forma e complexidade, visam fortalecer a autonomia, melhorar a qualidade de vida e garantir acessibilidade para cada aluno.
Recursos Personalizados:
São criados especificamente para atender às necessidades, características ou circunstâncias de um indivíduo. Esses recursos são elaborados levando em conta as forças, desafios e preferências únicas da pessoa, garantindo uma abordagem individualizada.
Recursos Generalizados:
São ferramentas ou suportes amplos fornecidos a um grupo maior ou à comunidade como um todo. Eles têm como objetivo oferecer assistência ou recursos que beneficiem o coletivo, sem focar nas necessidades individuais.
Beira Rio, Brasil
Registro de trabalho colaborativo escolar para a inclusão educativa
Ações articuladas para criar contextos de inclusão
Reflexão sobre as diferentes ações que são articuladas em torno de histórias individuais apresentadas em contextos de inclusão.
As histórias individuais nos permitem entender a riqueza da diversidade humana. Cada pessoa tem uma jornada única que deve ser ouvida e compreendida para gerar empatia e respeito. As ações inclusivas não devem ser uma resposta padronizada a uma suposta “norma”, mas devem ser adaptadas às especificidades de cada pessoa.
Córdoba, Argentina
Registro de Estratégias e Recursos no Atendimento à Primeira Infância
Centros de Primeira Infância Dr. Jorge Álvarez e Sala Cuna Graciela Chela Vázquez
As estratégias e recursos utilizados desempenham um papel fundamental, especialmente na primeira infância, para garantir um desenvolvimento saudável e proporcionar oportunidades de aprendizagem que impactem de maneira positiva no futuro das crianças.
É importante que as estratégias e recursos estejam voltados para oferecer um ambiente seguro, afetuoso, inclusivo e estimulante, onde as crianças possam se desenvolver plenamente. A colaboração entre as famílias, profissionais, instituições e a comunidade é essencial para garantir que cada criança receba as oportunidades necessárias para crescer de maneira saudável e alcançar seu máximo potencial.
Centro de Atenção Infantil 1 – Sonora, México
Experiências Sensoriais como Dispositivos para o Aprendizado na Primeira Infância
Exploração e Desenvolvimento Através de Materiais: Fomentando um Aprendizado Inclusivo e Personalizado
Centro de Atendimento Múltiplo 8 – Aguascalientes, México
Registro de atividades inclusivas em sala de aula
Compartilhar o conhecimento do Braille representa uma oportunidade para contribuir para a criação de ambientes mais acessíveis e solidários. Não é apenas uma ferramenta educacional, mas também um símbolo de respeito pelo direito de todas as pessoas a participar plenamente na sociedade.
Centro de Atendimento Múltiplo 8. Aguascalientes, México
Cenas de uma aula de participação cooperativa no primeiro ciclo
Registros sobre atividade proposta em sala de aula com diferentes níveis de apoio:
O trabalho cooperativo em salas de aula inclusivas é fundamental para promover um ambiente de aprendizado colaborativo e respeitoso. Quando estudantes de diferentes habilidades e contextos trabalham juntos, não só enriquecem sua compreensão do conteúdo, mas também desenvolvem habilidades sociais e emocionais cruciais, como empatia, respeito mútuo e resolução de conflitos.
Além disso, a colaboração entre professores e estudantes é essencial para apoiar um processo de ensino que atenda às necessidades individuais de cada aluno. Os professores, ao trabalharem em equipe com os estudantes, podem identificar estratégias de ensino mais eficazes, ajustadas às capacidades e estilos de aprendizagem de cada um. Essa abordagem inclusiva favorece a participação ativa de todos os estudantes, garantindo que cada um tenha as mesmas oportunidades para aprender e se desenvolver.
Macapa, Brasil
Registro sobre o impacto da implementação de apoios individualizados no contexto da educação inclusiva
Novos caminhos de aprendizagem para os alunos são enriquecidos pela participação plena quando o acesso ao currículo e ao ambiente de aprendizagem é garantido para uma educação de qualidade.
Nesse contexto, surge e se fortalece a liderança e o empoderamento diante de causas compartilhadas, assumindo um papel ativo na defesa dos direitos, advogando por mudanças e promovendo a inclusão.
México
Rede de familias en México
Os novos caminhos de aprendizado dos alunos também são enriquecidos pelos novos caminhos da participação da família. O encontro entre as famílias cria um espaço de apoio, troca e aprendizado, onde elas podem compartilhar experiências e estratégias para enfrentar desafios comuns. Além disso, esse encontro fortalece uma rede de apoio que facilita a troca de recursos e experiências. Nesse contexto, surge e se fortalece a liderança e o empoderamento diante de causas comuns, assumindo um papel ativo na defesa de direitos, na defesa de mudanças e na promoção da inclusão.
A colaboração com as famílias deve envolver o planejamento de ações conjuntas com as escolas para promover mudanças e crescimento mútuo. Esse planejamento não apenas define as responsabilidades das famílias, mas também exige que as escolas projetem iniciativas que promovam ativamente o desenvolvimento e a parceria nessa direção.
Sala 3
Redes de aprendizgem: Multiplicando Saberes
Impulsionar a melhoria na escola através de redes e constituir-se como agentes ativos de seu próprio crescimento é uma estratégia poderosa para multiplicar o alcance da mudança educacional. Essa visão destaca a importância da colaboração e do trabalho conjunto entre todos os membros da comunidade escolar, não apenas para contribuir com o próprio desenvolvimento, mas também para ampliar o impacto em outras escolas.
Redes de Colaboração
As redes permitem que o intercâmbio de ideias, experiências e recursos se amplie, gerando exemplos inovadores para compartilhar o que foi construído com outros. Os itinerários de formação são um exemplo disso e os seguintes vídeos mostram a experiência realizada no México:
México
Centro de Atendimento Múltiplo 3: Aguascalientes
Centro de Atendimento Múltiplo13: Morelos
Escola Bernardo Sayao, Brasil
Construindo comunidades inclusivas
Uma liderança eficaz nas escolas é essencial para estabelecer uma cultura de respeito, equidade e diversidade que permita que todos os estudantes acessem uma educação de qualidade. As ações articuladas e coordenadas dentro da comunidade escolar são o caminho para garantir que a inclusão não seja apenas um princípio teórico, mas uma prática constante e eficaz.
Impulsionado pela identificação com causas comuns e o compromisso ativo na defesa de direitos fundamentais e por transformações profundas que promovam a equidade e a justiça social, o impacto das ações de escolas líderes se estende.
Esse é o motor para fomentar a inclusão, sensibilizando a comunidade sobre a importância de construir ambientes mais acessíveis e respeitosos, onde todas as pessoas, independentemente de suas diferenças, possam participar plenamente e desfrutar das mesmas oportunidades. Este processo de empoderamento não só fortalece os indivíduos, mas também gera um impacto positivo e transformador no nível social.
Experiências inclusivas fomentam oportunidades para garantir que todas as pessoas, independentemente de suas diferenças, tenham as mesmas possibilidades de se desenvolver e contribuir de maneira significativa para sua comunidade.
Brasil
Trabalho com famílias
Com uma visão clara das necessidades e dos recursos disponíveis, os pais podem tomar decisões informadas e eficazes, criar redes de apoio e defender políticas públicas que promovam a igualdade e o acesso aos serviços.
As famílias são as principais fontes de apoio e cuidado, por isso, envolvê-las no processo educativo é fundamental. Além disso, fortalecer a liderança permite que pais e cuidadores se tornem defensores e promotores ativos dos direitos e necessidades de seus filhos, favorecendo sua inclusão social e acesso a oportunidades.
Sala 4
Modelo de trabalho e testemunhos
O modelo de trabalho da Perkins inclui formação, mentoria e avaliação de profissionais e famílias, criando uma interação dinâmica que impulsiona a melhora educativa. A mentoria é baseada em uma relação de apoio com cada equipe escolar, acompanhando o desenvolvimento acadêmico e profissional de cada professor e promovendo o crescimento contínuo de cada escola.
Através do trabalho dos mentores na América Latina, emergem qualidades que definem a essência dessa tarefa, caracterizada por um acompanhamento próximo e personalizado. Através dessa tarefa, não se busca apenas compartilhar conhecimentos, mas também fomentar a definição criativa de ações práticas, reflexivas e estratégicas para enfrentar os desafios educacionais.
Mentoria
A apresentação de imagens de mentoria nesse modelo de mudança tem como objetivo ilustrar visualmente cenas dos processos e transformações que ocorrem com a mentoria em um ambiente de mudança. Essa abordagem destaca a importância de compartilhar ideais, visualizar o progresso e os resultados e tornar o processo mais acessível tanto para os participantes quanto para os líderes de mudança.
A mentoria é próxima, comprometida e empática, e se nutre da relação de confiança com o professor, a família e o estudante. O resultado do trabalho do mentor é gerar e formar parte de uma rede de apoio com uma visão compartilhada, que promova a inclusão, o respeito e a participação ativa das crianças, e transmita a convicção de que todos podem aprender e que a escola é o local de encontro onde se tem acesso a uma educação de qualidade.
Nas imagens, o trabalho de nossos mentores.
Na galeria abaixo, há imagens do trabalho de nossos mentores.
Depoimentos
Os testemunhos sobre a prática são essenciais porque oferecem uma perspectiva autêntica e pessoal que vai além da teoria. Através das experiências compartilhadas, podemos entender melhor os desafios, sucessos e lições aprendidas em situações reais.
A seção a seguir compartilha breves testemunhos da Argentina, do México e do Brasil sobre a experiência pessoal de participar desse projeto de mudança.
Argentina
México
Brasil
Essas histórias enriquecem o processo de aprendizado, geram empatia e nos permitem identificar abordagens mais eficazes adaptadas a necessidades específicas. Além disso, o compartilhamento de testemunhos fortalece a colaboração e o envolvimento, pois as experiências vividas se tornam uma ferramenta valiosa para aprimorar as práticas e gerar mudanças positivas.
Essas experiências documentadas nos permitem entender o impacto das transformações educacionais em andamento. Cada história, construída de forma colaborativa, contribui para a melhoria dos contextos em que ocorre, implementada por meio de diferentes recursos e estratégias, mas com a mesma convicção de que todos os alunos podem aprender e que a escola deve garantir isso.
O objetivo desse espaço é compartilhar as conquistas dos processos de mudança e reconhecer o trabalho dos professores, alunos, famílias e equipes regionais da Perkins em cada país. Essa exposição também visa inspirar equipes novas, comprometidas e motivadas a participar do movimento de transformação para construir um futuro mais inclusivo e colaborativo.
