Transformaciones educativas en Latinoamérica
Visiones y acciones innovadoras
Bienvenidos a esta muestra virtual,
que presenta resultados del trabajo colaborativo entre
Perkins y comunidades educativas de Latinoamérica.
Nos complace que acompañen esta experiencia, enmarcada en el trabajo de investigación Modelo educativo de cambio para la transformación educativa. El objetivo de este estudio es recopilar evidencia de cambio sobre prácticas educativas en Argentina, Brasil y México. En su segundo año, la investigación continúa enfocada en identificar los desafíos que surgen durante los procesos de cambio en las escuelas, así como las estrategias innovadoras implementadas y su impacto en 18 instituciones educativas de Latinoamérica.
Cada una de las siguientes salas presenta las diversas formas que ha adoptado el cambio, desde acciones educativas que transforman la enseñanza y el aprendizaje, hasta iniciativas que fomentan el crecimiento y la innovación, así como aquellas que multiplican la experiencia y el impacto para que los cambios trasciendan más allá de las escuelas.
Evidencias de la investigación acción en la práctica educativa
Trabajar basado en la evidencia en el ámbito educativo implica compartir experiencias y profundizar en reflexiones sobre prácticas educativas, respaldadas por registros fotográficos, audiovisuales y documentos.
La combinación de este enfoque con la investigación-acción tiene el objetivo de documentar, a partir de los registros, problemáticas identificadas y prácticas implementadas durante un proceso de cambio educativo.
El uso de evidencias valida decisiones innovadoras, construidas de manera colaborativa en comunidades de investigación. Esto permite transferir el conocimiento sobre prácticas educativas, donde cada equipo escolar desarrolla su aprendizaje participando activamente en sus propios entornos.
Sala 1
Acciones educativas que transforman la enseñanza y el aprendizaje
El impacto de la formación de los maestros proporciona una base sólida de experiencias educativas de formación integral a los estudiantes. Las trayectorias de cada uno de los profesionales muestran habilidades pedagógicas y metodológicas a través de las cuales se refleja la formación, el crecimiento y el desarrollo profesional para dar respuesta a la diversidad de demandas en el aula.
Las siguientes imágenes ilustran el trabajo realizado en el diseño de materiales que responden a las necesidades de los estudiantes, incluyendo calendarios, registros de asistencia, organizadores de rutinas escolares e indicadores de espacios. Estos elementos son esenciales para el desarrollo académico, ya que proporcionan estructura y previsibilidad, promueven la autonomía y la participación de los estudiantes, y favorecen el desarrollo de habilidades sociales. Además, dan sentido a la información, mejoran su retención de información y facilitan la comunicación efectiva dentro del aula.
San Luis, Argentina
Registro Escuela Puerta de Cuyo
Mapeos:
Herramientas de recopilación de información del estudiante
Panel de asistencia:
Materiales visuales utilizados para registrar y monitorear la asistencia de la clase
Calendario grupal:
Organizadores que permiten visualizar actividades y eventos programados
Caja de anticipación individual:
Apoyo educativo con objetos/imágenes para anticipar el tema o evento que se va a tratar
Organización de rutina escolar
Organizadores que permiten visualizar actividades y eventos programados
Organizador de espacio 1, 2 y 3
Apoyo educativo con objetos/imágenes para anticipar el tema o evento que se va a tratar
Las rutinas y estructuras escolares
Las rutinas y estructuras escolares son esenciales para el aprendizaje porque dan orden, estabilidad y coherencia, facilitando el proceso de enseñanza y la participación de los estudiantes con diversidad de recursos para ofrecer igualdad de oportunidades para el aprendizaje.
Salta , Argentina
Corina Lona: segmentos de una rutina escolar
Las rutinas y estructuras escolares son esenciales para el aprendizaje porque dan orden, estabilidad y coherencia, facilitando el proceso de enseñanza y la participación de los estudiantes con diversidad de recursos para ofrecer igualdad de oportunidades para el aprendizaje.
Ciudad de México, México
Actividad realizada en el
Centro de Atención Múltiple 66
Estos apoyos son ejemplos de estrategias implementadas que permiten a los estudiantes acceder de manera equitativa a la información.
Suzano, Brasil
Registro fotográfico de apoyos definidos para el acceso a la información Escola Municipal Augustinha Raphaela
Estos apoyos son ejemplos de estrategias implementadas que permiten a las personas con baja visión acceder de manera equitativa a la información.
Argentina
Registro de actividad “Construyendo el bosque de tus sueños” realizados con grupos familiares de diferentes lugares de Argentina
La presencia del cambio en las escuelas también alcanza a las familias con acciones para la puesta en presencia de las voces de las madres y padres, compartiendo aspiraciones, metas y deseos, provocando el encuentro y el trabajo colaborativo entre familia y escuela para mejorar la calidad educativa y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Cuando ambos ámbitos se coordinan y se comunican efectivamente, los estudiantes se benefician de un entorno de aprendizaje más sólido y enriquecedor, lo que favorece su rendimiento académico, su bienestar emocional y su desarrollo social.
Las siguientes imágenes muestran el resultado de la actividad “Construyendo el bosque de tus sueños “, realizadas en diferentes escuelas argentinas. Imágenes de un árbol de papel pegado sobre la pared de la escuela, con hojas escritas por las familias con mensajes, sueños y expectativas sobre el trabajo conjunto con la escuela.
Recuperar las voces de las familias y hacerlas evidentes en las escuelas es una actividad esencial para crear un sistema educativo más inclusivo, participativo y cercano a las realidades de cada comunidad. Al escuchar y valorar la opinión de las familias, las escuelas pueden tomar decisiones más informadas y generar un entorno educativo más enriquecedor para todos los estudiantes.
Sala 2
Impulso al crecimiento y la innovación educativa
La implementación de apoyos educativos depende de la reflexión constante del docente sobre las necesidades y potenciales de cada estudiante, lo que permite desarrollar estrategias personalizadas que promuevan la inclusión y el aprendizaje. Estos apoyos, en sus diversas formas y niveles de complejidad, buscan mejorar la autonomía, la calidad de vida y garantizar la accesibilidad para todos los estudiantes.
Escuela 211, Santa Rosa, Argentina
Registro de recursos utilizados como apoyo a la enseñanza
La implementación de apoyos educativos depende de la reflexión constante del docente sobre las necesidades y potenciales de cada estudiante, lo que permite desarrollar estrategias personalizadas que promuevan la inclusión y el aprendizaje. Estos apoyos, en sus diversas formas y niveles de complejidad, buscan mejorar la autonomía, la calidad de vida y garantizar la accesibilidad para todos los estudiantes.
Los apoyos personalizados se ajustan específicamente a las necesidades, características o situación particular de una persona, diseñado para brindar una atención individualizada, adaptada a las fortalezas, desafíos y preferencias del beneficiario.
Los apoyos generalizados son recursos que se proporcionan de manera más amplia o general, destinados a un grupo o comunidad más grande y buscan ofrecer asistencia o recursos que puedan beneficiar a un colectivo.
Escuela Beira Rio, Brasil
Registro de trabajo colaborativo escolar para la inclusión educativa
Reflexión sobre las diferentes acciones que se articulan alrededor de historias individuales dadas en contextos de inclusión.
Las historias individuales nos permiten comprender la riqueza de la diversidad humana. Cada persona tiene un recorrido único que debe ser escuchado y comprendido para generar empatía y respeto. Las acciones inclusivas no deben ser una respuesta estandarizada a una supuesta “norma”, sino que deben adaptarse a las especificidades de cada persona.
Córdoba, Argentina
Registro de estrategias y recursos en la atención a la primera infancia
Centro de primera infancia Dr Jorge Alvarez y sala cuna Graciela Chela Vázquez
Las estrategias y recursos empleados juegan un papel fundamental, especialmente en la primera infancia, para asegurar un desarrollo saludable y proporcionar oportunidades de aprendizaje que impacten de manera positiva en el futuro de los niños.
Es importante que las estrategias y recursos estén orientados a ofrecer un entorno seguro, afectivo, inclusivo y estimulante, donde los niños puedan desarrollarse plenamente. La colaboración entre las familias, profesionales, instituciones y comunidad es clave para garantizar que cada niño reciba las oportunidades necesarias para crecer de manera saludable y alcanzando su máximo potencial.
Centro de atención infantil 1 – Sonora, México
Experiencias sensoriales como dispositivos para el aprendizaje en la primera infancia
Exploración y desarrollo a través de materiales:
fomentando un aprendizaje inclusivo y personalizado
Centro de atención múltiple 8 – Aguascalientes, México
Registro sobre actividades áulicas inclusivas
Compartir el conocimiento del Braille representa una oportunidad para contribuir a la creación de entornos más accesibles y solidarios. No solo es una herramienta educativa, sino también un símbolo de respeto hacia el derecho de todas las personas a participar plenamente en la sociedad
Centro atención múltiples 8. Aguascalientes, México
Escenas de una clase de participación cooperativa en el primer ciclo
Registros sobre actividad áulica propuesta con diferentes niveles de apoyo
El trabajo cooperativo en las aulas inclusivas es fundamental para fomentar un ambiente de aprendizaje colaborativo y respetuoso. Cuando estudiantes de diferentes habilidades y contextos trabajan juntos, no solo enriquecen su comprensión del contenido, sino que también desarrollan habilidades sociales y emocionales cruciales, como la empatía, el respeto mutuo y la resolución de conflictos.
Además la colaboración entre docentes y estudiantes es esencial para apoyar un proceso de enseñanza que de respuesta a necesidades individuales de cada alumno. Los docentes, al trabajar en equipo con los estudiantes, pueden identificar estrategias de enseñanza más efectivas, ajustadas a las capacidades y estilos de aprendizaje de cada uno. Este enfoque inclusivo favorece la participación activa de todos los estudiantes, asegurando que cada uno tenga las mismas oportunidades para aprender y desarrollarse.
Escola Municipal Esforço Popular. Macapa, Brasil
Registro sobre el impacto de la implementación de apoyos individualizados en el contexto de la educación inclusiva
Los nuevos caminos de aprendizaje de los estudiantes se enriquecen con la participación plena cuando se garantiza el acceso al currículo y al entorno educativo para una educación de calidad.
En este contexto, surge y se fortalece el liderazgo y el empoderamiento ante causas compartidas, asumiendo un rol activo en la defensa de los derechos, abogando por cambios y promoviendo la inclusión.
México
Red de Familias en México
Los nuevos caminos de aprendizaje de los estudiantes se enriquecen también con los nuevos caminos de la participación de las familias. El encuentro entre familias crea un espacio de apoyo, intercambio y aprendizaje, donde se pueden compartir experiencias y estrategias para enfrentar desafíos comunes. Además, este encuentro fortalece una red de apoyo que facilita el intercambio de recursos y vivencias. En este contexto, surge y se fortalece el liderazgo y el empoderamiento ante causas compartidas, asumiendo un rol activo en la defensa de los derechos, abogando por cambios y promoviendo la inclusión.
El trabajo con las familias debe incluir la planificación de acciones conjuntas con las escuelas para apoyar el cambio y el crecimiento mutuo. Esta planificación no solo establece responsabilidades para las familias, sino que también implica el diseño de iniciativas desde la escuela que fomenten el desarrollo en esta dirección
Sala 3
Redes de aprendizaje: multiplicando saberes
Impulsar la mejora en la escuela a través de redes y constituirse en agentes activos de su propio crecimiento es una poderosa estrategia para multiplicar el alcance del cambio educativo. Esta visión pone énfasis en la importancia de la colaboración y el trabajo conjunto entre todos los miembros de la comunidad escolar para no solo contribuir al propio desarrollo, sino también ampliar el alcance del impacto a otras escuelas.
Redes de colaboración
Las redes permiten que el intercambio de ideas, experiencias y recursos se amplíe generando ejemplos innovadores para compartir lo construído con otros. Los itinerarios de formación son un ejemplo de esto y los siguientes videos muestran la experiencia realizada en México:
México
Centro atención múltiple 3: Aguascalientes
Centro de atención múltiples 13: Morelos
Escuela Bernardo Sayao, Brasil
Construcción de comunidades inclusivas
Un liderazgo efectivo de las escuelas es esencial para establecer una cultura de respeto, equidad y diversidad que permita a todos los estudiantes accedan a una educación de calidad. Las acciones articuladas y coordinadas dentro de la comunidad educativa son el camino para garantizar que la inclusión no solo sea un principio teórico, sino una práctica constante y efectiva.
Impulsado por la identificación con causas comunes y el compromiso activo en defensa de derechos fundamentales y por transformaciones profundas que promuevan la equidad y la justicia social extienden el impacto de las acciones de escuelas líderes.
Esto es el motor para fomentar la inclusión, sensibilizando a la comunidad sobre la importancia de construir entornos más accesibles y respetuosos, donde todas las personas, independientemente de sus diferencias, puedan participar plenamente y disfrutar de las mismas oportunidades. Este proceso de empoderamiento no solo fortalece a los individuos, sino que también genera un impacto positivo y transformador a nivel social.
Brasil
Trabajo con familias
Tener una visión clara de las necesidades y recursos disponibles, los padres pueden tomar decisiones informadas y efectivas, crear redes de apoyo y abogar por políticas públicas que promuevan la igualdad y el acceso a servicios.
Las familias son las principales fuentes de apoyo y cuidado, por lo que involucrarlas en el proceso educativo es fundamental. Además, fortalecer el liderazgo permite que los padres y cuidadores se conviertan en defensores y promotores activos de los derechos y necesidades de sus hijos, favoreciendo su inclusión social y su acceso a oportunidades.
Sala 4
Modelo de trabajo y testimonios
El modelo de trabajo de Perkins integra formación, mentoría y evaluación, creando una interacción dinámica que impulsa el cambio. La mentoría se basa en una relación de apoyo con cada equipo escolar, para acompañar el desarrollo académico y profesional de cada maestro y promoviendo el crecimiento continuo de cada escuela.
A través del trabajo de los mentores en Latinoamérica, emergen cualidades que definen la esencia de esta tarea, caracterizada por un acompañamiento cercano y personalizado. A través de esta tarea no solo se busca compartir conocimientos, sino que también fomentar la definición creativa de acciones prácticas, reflexivas y estratégicas para enfrentar los desafíos educativos.
Mentoría
La presentación de imágenes de mentoría sobre este modelo de cambio busca ilustrar visualmente escenas sobre los procesos y transformaciones que acontecen con el acompañamiento, en un entorno de cambio . Este enfoque de trabajo destaca la importancia de compartir ideales, visualizar avances y resultados, y hacer el proceso más accesible tanto para participantes como para líderes del cambio.
La mentoría es cercana, es comprometida y empática, y se nutre de la relación de confianza con el maestro, la familia y el estudiante. El resultado del trabajo del mentor es generar y formar parte de una red de apoyo con una visión compartida, que promueva la inclusión, el respeto y la participación activa de los niños/as, y transmita la convicción de que todos pueden aprender y que la escuela es el lugar de encuentro donde se accede a una educación de calidad.
En la siguiente galería están las imágenes del trabajo de nuestros mentores.
Testimonios
Los testimonios sobre la práctica son esenciales porque ofrecen una perspectiva auténtica y personal que va más allá de la teoría. A través de las experiencias compartidas, podemos comprender mejor los desafíos, éxitos y lecciones aprendidas en situaciones reales.
En la siguiente sección se comparten breves testimonios desde Argentina, México y Brasil sobre la experiencia peronal de participar en este proyecto de cambio.
Argentina
México
Brasil
Estos relatos enriquecen el proceso de aprendizaje, generan empatía y nos permiten identificar enfoques más efectivos y adaptados a las necesidades concretas. Además, al compartir testimonios, fortalece la colaboración y el compromiso, ya que las experiencias vividas se convierten en una herramienta valiosa para mejorar prácticas y generar cambios positivos.
Estas experiencias documentadas permiten comprender el impacto de las transformaciones educativas en curso. Cada historia, construida en colaboración, contribuye a la mejora de los contextos en los que se desarrolla, implementadas a través de diversos recursos y estrategias, pero con la misma convicción de que todos los estudiantes pueden aprender y que la escuela debe garantizarlo
El objetivo de este espacio es compartir los logros alcanzados en los procesos de cambio y reconocer el trabajo de maestros, estudiantes, familias y equipos regionales de Perkins en cada país. Esta muestra además, tiene como propósito inspirar a nuevos equipos, comprometidos y motivados, a unirse al movimiento de transformación para construir un futuro más inclusivo y colaborativo.
